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仕达泽方企业管理咨询公司



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名称描述内容
Link Enterprise&Talent though Learning 
数字化人才培养—第一期
来源:仕达泽方 | 作者:仕达泽方 | 发布时间: 2022-12-28 | 826 次浏览 | 分享到:
数字化人才培养体系

能够生存下来的物种,不是最强的,也不是最聪明的,而是最能够响应变化的物种。

                                                     --查尔斯.达尔文

 

项目背景

近些年,经济发展进入新常态,以技术和创新拉动的“互联网+”、“供给侧结构性改革”、“中国制造2025”战略都需依靠产业数字化转型。数字化经济将成为中国未来经济“双循环”的重要引擎。如果说互联网带来了需求侧的变化,数字化转型将有效促进供给侧的改变和升级,为国家经济发展注入新动力,也将是未来企业转型的重点方向。

数字化让企业从传统生产要素,转向以数据为生产要素,从传统部门分工转向网络协同的生产关系,从传统层级驱动转向以数据智能化应用为核心驱动的方式,让生产力得到指数级提升,使企业能够实时洞察各类动态业务中的一切信息,实时做出最优决策,使企业资源合理配置,适应瞬息万变的市场经济竞争环境,实现最大的经济效益。而人是一切生产的根本,数字化转型就需要有相应的数字化人才来推进。

 

1.意识到需要转了吗?--趋势认知

2.定好往哪儿转了吗?--转型战略

3.员工的能力能支撑转了吗?--数字化相关技能

4.转好了吗?--1.0业务场景数字化& 2.0数字化业务

 

项目需求

以汽车制造企业为例

新一代信息技术促使汽车向电动化、网联化、智能化、共享化转型。促使着汽车行业以战略目标为指引,进行全要素、全流程、全产业链的改造升级。深化人工智能、5G、工业互联网等新一代信息技术与汽车制造业的融合发展成为当下要务。

解决方案

分级分层分能力培养,重点聚焦底层的思维认知、编程语言技术打造数字化专业技术人才,再通过数字化使能技术的学习和掌握,打造数字化应用人才,强化全员的数字化思维,逐渐把公司的业务场景数字化。

模块一 数字化思维打造,意识到要转,激发转的意愿和行动的动力

聚焦趋势、数字化使能技术、业务场景数字化,打通员工对数字化及相关具体应用的认知,再综合性的规划智能制造工厂,以及全面的认知数字化供应链以及供应链的数字化。最终拓宽视野、转变思维、提升认知、达成共识。

模块二 数字化编程语言工具培训及大赛,数字化技能培养,训练转的能力

全员立即行动,创造实效,数字化编程语言工具培训及大赛。

模块三  业务场景数字化实现开发,迈向成功的数字化转型1.0

重点专注于提升学员的具体问题解决能力。

 

项目特色

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以业务需求为出发点,进行业务场景调研,通过设计数字化人才能力模型以及测评维度实现对员工的能力建模。再通过测评出题,线上学习,完成测评选拔。之后,通过场景多次调研、场景审核评估等流程,选定与企业实际业务密切关联的数个高价值场景。根据选定的业务场景进行组队开发,各学员了解本组业务场景具体内容,使得培训过程中有侧重点的根据本组业务场景情况进行数字化学习,学习效率有所提高。

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培训包括线上+线下培训两大模块。线上培训从基础层、技术层及应用层三个层面开展数字化思维大讲堂学习。为学员后期深入学习打好理论基础。具体内容为:基础层重点提升企业员工对于数字化行业发展趋势认知、技术层重点学习数字化使能技术、应用层向企业员工讲解数字化业务场景。线下培训将班级分为A,B班进行编程语言学习及辅导。分班进行学习培训,因人而异进行授课学习,尽力对每位学员负责,让学员在线下学习中查缺补漏,将线上所学理论知识和线下所学编程技术结合,并且不断在训练中精进,为达到最终将数字化和业务场景有效融合做铺垫。

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基于业务场景进行开发辅导,做到有的放矢,提升辅导针对性。在线上学习部分,为强化学习效果,对每部分的学习设定了课后作业,并基于线上学习开展答疑。包括作业布置、落地跟踪及作业批改。作业布置围绕着所学习+待开发的内容布置相关作业,同时推送学习过的知识帮助学员回顾,巩固学习内容。落地跟踪主要通过助教进行每日答疑,对作业进展进行跟踪及提醒,并每周对学员学习情况进行汇报总结。作业批改即为对代码准确性与健壮性、作业完整性与提升空间进行批改修订。

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在多种形式中,最终选定通过编程设计大赛检验学习成效。经过业务场景开发初次选题、业务场景二次确认、学员通过学习、逐步完成开发并进行冲刺辅导。通过初赛入围选拔赛选出合适名额进入初赛,在初赛中优中选优,进一步筛选出进入决赛名额。在比赛中,各位学员可以展示自身学习能力,同时了解其他同事学习成果,在切磋中交流,取长补短,以赛促学。

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    以我们近期实施的项目来看,学员们从自己的业务工作出发,提报出近200个期望实现数字化的场景(这点我们可以看到,员工不仅仅意识到了数字化的重要性,更能够自发的思考,自己的工作场景如何实现数字化);最终通过业务领导与导师共同对业务场景的价值研判,决定第一阶段围绕着近30个场景来开发;通过导师、资深业务领导、业务骨干、代码开发骨干对业务流程的梳理、业务架构梳理、功能架构、技术架构的梳理等, 学员们一步步克服代码学习的挑战,逐步地开发出了一个个数字化的业务场景,如人力资源驾驶舱、质量管控OA系统、物资管理程序等等。初步实现了原本以为只有软件服务商才能实现的工作。